В Молдове идут выпускные экзамены. Наши дети учатся по Болонской системе. Напомним: Болонская система предполагает двухуровневую систему образования: бакалавриат и магистратуру. Между тем, бытует мнение, что Болонская система плодит неучей и рабов глобализации. Выпускники лицеев приходят в вузы и не могут рассказать, как развивалось человечество от первобытно общинного строя… В итоге в России намерены выйти из Болонского процесса и создать собственную систему образования
Продолжаем наш опрос: «Как вы относитесь к Болонской системе? Нужно ли и нам ставить об этом вопрос? Какое влияние на качество образования в Молдове оказал Болонский процесс? Как сказался он на образовательном уровне подрастающих поколений? Да, единицам удаётся пробиться на учёбу на Запад. А основная масса, каков её уровень знаний?» Специально для нас отвечает:
Евгений Богнибов, доктор архитектуры:
— Одна из тем, которая давно нуждалась в здравом и взвешенном анализе преобразований, уже сотворенных новациями внедрения в Молдове Болонской системы образования. Многое из того, что было внесено в реорганизацию образовательной системы, изначально вызывало массу вопросов и удивление. В числе таковых было видно, что двухступенчатая система на самом деле выглядит весьма неубедительно, что особенно заметным было в довузовской фазе, именуемой в Молдове, – бакалавриатом.
Ведь речь, в данном случае, идёт об уровне среднего образования, которое сопровождается определённой подготовкой по конкретному профессиональному направлению. В итоге этого этапа подготовки обучающиеся должны сдавать выпускные экзамены, фиксирующие и подтверждающие определённые знания и навыки по конкретным специальным направлениям с присвоением образовательной степени бакалавра. Эта степень приравнивается во многих странах к среднеспециальному или техническому уровню, равному неоконченному высшему образованию, позволяющему выпускнику работать по той или иной профессии в качестве, например, техника- архитектора.
В вузах ведущих стран такой уровень достигается по завершению в вузе третьего и четвертого курса. В Молдове же бакалаврами становятся, даже не поступив в высшее учебное заведение, а также не приобретя вообще никаких знаний по номенклатурному перечню общепринятых и утверждённых специальностей и профессий.
Кроме того, в Молдове без диплома бакалавра невозможно поступать в вуз, тогда как таких барьеров и преград нет во многих зарубежных вузах. Как таких различий не увидели в Молдове или это было сделано кем-то и с какими-то целями? Не стану утверждать, но несоответствие и абсурдное расхождение налицо.
Дипломы бакалавров выдаются в Молдове без каких-либо намёков на обретение их владельцами необходимого уровня и объема знаний по какой-либо профессии. И этого отличия никто и никогда уже многие годы в стране не замечает. Почему? Не стану предполагать. Лишь повторю, бакалавриат – часть высшего образования, и это начальная учёная степень. В том, что представляет из себя бакалавриат у нас в стране – нет ни начальных базовых знаний по профессии и нет никаких достижений научного уровня. Есть переименованный аттестат в диплом бакалавра.
Сам по себе этот документ для выбора работы и условий устройства на ту или иную работу вообще ничего не значит. Зачем он выдаётся молодёжи – сложно догадаться и понять. Об уровне знаний по той или иной профессии данный документ не предназначен сообщать. И, вообще, ничего профессионального и научного в себе, как документальную информацию, не несёт и никаких прав не даёт. Разве что право поступать в вуз…
Далее же в вузе с Болонской системой не менее забавный и драматический каламбур. Все давно забыли, что диплом в полном его юридическом значении, как документ о высшем образовании, в рамках Болонской системы получают врачи, ветеринары и архитекторы. И более никто! Никто. Вместе с тем уже десятки лет выпускники довольствуются дипломами лиценциатов, уверенно полагая, что достигли высшего образования и далее о мастерате помышляют лишь единицы.
Остальные, а их подавляющее большинство, более не продолжают необходимую учёбу, которая на самом деле является второй составной и завершающей частью высшего образования. Финальной её стадией является соответствующий диплом. И что же, этого в стране никто не видит? Вот и скачет у нас подготовка в вузах только на одной ноге. И в итоге имеем недообученных специалистов, считающих себя получившими высшее образование. А оно таковым не может по сути и существу являться.
Намеренно не стану затрагивать и другие проблемы, так как о них уже было сказано вполне красноречиво авторами прошлой публикации. Их много, и они требуют бескомпромиссного анализа и оценки, а также, возможно, и действенных решений.