Еще немного и страна будет праздновать День учителя. Накануне этого события редакция получила письмо от Геннадия Ивановича Толпинского, бывшего директора столичного лицея имени Кирилла и Мефодия. Вот оно. No comment, как говорится…
Писать или не писать эту статью? Вот в чем вопрос! Но внутренний голос подсказал – писать. Ведь за 55 лет работы в образовании и 30 лет – директором школы, мне есть о чем написать, есть о чем рассказать и поделиться мыслями: как было тогда, и как сейчас. Без всяких прикрас и только правду – какой бы она ни была «горькой».
Я лично прошел все ступени в образовании – от учителя сельской школы, учителя столичной школы, завуча и директора школы. Поэтому знаю все тонкости педагогической работы — и учителя, и руководителя.
Самые честные годы работы в образовании – это учительство в сельской школе. Раньше учитель и врач были самыми почитаемыми людьми. На улице при виде учителя или врача мужчины головные уборы снимали. О пропусках уроков без уважительных причин и речи не могло быть. Учащиеся все были в школьной форме, опрятные, чистые. Слова «всеобуч» вообще не существовало. Все дети школьного возраста сидели за школьной партой. Уборку классов осуществляли учащиеся, а техперсонал убирал коридоры, места общественного пользования и готовил школу к новому учебному году. Да, за каждой школой были закреплены земельные участки, где учителя вместе с учащимися выращивали овощи и фрукты для школьной столовой. Вот это было настоящее трудовое воспитание детей.
Работа в столичной школе учителем резко отличалась от сельской школы. Во-первых, чтобы устроиться учителем, необходимо было зарегистрироваться в управлении образования. В то время (60-е -70-е годы ХХ века) был большой конкурс, чтобы попасть на работу учителем в школу. Все учителя были с высшим образованием, со стажем работы, мастера своего дела. Уроки таких учителей, причем каждый урок – это был урок творчества, урок – лаборатория. Уроки не были похожи один на другой, было настоящее творчество. Но, еще немаловажно, каждый учитель – интеллигентность, культура общения, разговорная речь, доброжелательное отношение к родителям и настоящая любовь к детям.
А в настоящее время даже некоторые чиновники образования ухитрились получить работу, имея только 9 классов образования.
И сейчас «старая гвардия» учителей осталась и работает по-настоящему, честно, давая детям качественные знания. Но – всем уже 70+. А некоторые – еще старше. А что делать? Других нет. Приходится работать со старыми проверенными кадрами. А где же выпускники педагогических ВУЗов? Да, они тоже есть, но их очень мало. Никто не хочет работать за такую мизерную зарплату. А если и работают, то зарплату себе увеличивают за счет учеников, проводя с ними дополнительные занятия после уроков за дополнительную плату. Некоторые учителя занимаются репетиторством прямо во время проведения государственного урока согласно расписанию. И вот вам пример, учитель-словесник не впускает детей в класс на урок до тех пор, пока они не заплатят ему установленную оплату за государственный урок.
Самое главное: все знали и знают об этом вопиющем факте (учителя, администрация, родители). Но всех все устраивает? Видимо, так! А директор даже представил этого учителя на присвоение высшей дидактической степени. А как иначе? Всё эти злополучные деньги… У нас в Кишиневе учителей с высшей и первой категориями больше в два раза, чем во всей Одесской области, хотя учителей там в разы больше, чем в Кишиневе. И опять помогают деньги, дорогие подарки и так далее.
Хочу привести еще один пример. Учитель первой категории, словесник, за 30 лет работы в школе ни разу не встал со стула, не подошел к доске, не сделал ни одной записи на доске во время урока, ни разу не подошел ни к одному ученику, даже во время присутствия на уроке других учителей и администрации. Но директор регулярно представляет данного учителя на подтверждение первой категории. И опять здесь злополучное «спасибо». Получается, что один «пашет, как вол», а другой дружит «правильно» с директором школы.
А во что вы превратили конкурс «Лучший учитель года»? Сплошные танцы на сцене. А ведь это должны быть открытые показательны уроки для всей республики, разработка методических пособий, методов. Учащиеся у таких учителей должны быть призерами республиканских и международных олимпиад, и не ниже. Я, проработав 55 лет в образовании, так и не смог попасть на такие уроки. Видно, все эти «лучшие» уроки проходили при закрытых дверях. Рассказывали мне учителя, которым удалось побывать на открытых уроках у такого учителя, что стыдно было детям в глаза смотреть за качество этих уроков. Но такой учитель стал «учителем года», делая грамматические ошибки в своей конкурсной работе как учитель-словесник.
А что у нас творится с директорским корпусом? Особенно когда идет конкурс на замещение вакантной должности директора. Вот тогда начинается настоящая игра в «наперстки». В конкурсе на директорское кресло участвуют завхозы, бухгалтера, экономисты, а также другие технические работники. Но, самое главное, участвуют директора школ, которые только что сами прошли конкурс и выиграли его. Спрашивается, для чего? А чтобы во втором туре снять свою кандидатуру, и тогда победа будет присуждена тому, кому надо. И так некоторые директора школ работают у нас «вечно». Хотя даже президент Республики Молдова может избираться только два раза.
А еще и такой фокус существует. Нет кандидатур на конкурс, и действующий директор работает больше положенного срока. Сейчас есть директора, которым далеко за 65 лет, и они до сих пор работают и не собираются уходить.
Манипуляций очень много, но главное, что обо всех этих фокусах знает чиновничий аппарат. Значит, они в этом заинтересованы?
А что творится при наборе детей в первые классы, в десятые? Ребенок живет напротив лицея, но ему говорят, что мест нет. Как только родители находят различные лазейки с материальным вознаграждением в иностранной валюте – сразу же места появляются. Пример: у родителей две девочки разного возраста, одну – берут, а для другой – нет места. И только когда на горизонте показалось «хорошее спасибо» – девочка была зачислена. Хотя есть положение, что родные дети должны учиться в одном учебном заведении.
Другой пример. Мальчик, согласно микрорайону, должен обучаться в этом лицее. Его родители выполнили все законные требования для зачисления ребенка в первый класс. Но администрация лицея сказала родителям, что они поздно обратились, поэтому ребенок будет зачислен только на следующий год во второй класс, а первый класс пусть учится в другом лицее. Через год родители приходят обратно по месту жительства, а директор им советует еще годик позаниматься в другом лицее, а на следующий год (в 3-ий класс) – приходите. И так продолжается до сих пор, а мальчик уже в 9 классе и будет заканчивать гимназию. Разве это не издевательство над ребенком и его родителями?
Теперь хочу привести несколько примеров о директорском корпусе. И это тоже примеры из жизни. Правда, некоторые из этих директоров уже на пенсии, но чиновники остались. Ну, начнем. Один директор из десяти месяцев работы находился на рабочем месте всего два месяца, а остальные 8 месяцев занимался своими личными делами. Главное: руководство было в курсе этого. Ответ чиновника потряс, когда ему сказали об этом факте: «Оставьте его в покое. Вам это надо»?
Другой пример. Второй директор пошел еще дальше. Три дня работал, а в остальные дни он тоже работал – директором частного учебного заведения, правда, в другом государстве.
Пошли дальше. Третий директор занялся бизнесом, оформлял командировки на различные симпозиумы, конференции за счет государства. За границей занимался покупкой автомобилей для дальнейшей продажи в республике. А еще один директор до сих пор работает по системе онлайн, появляясь в рабочем кабинете всего пару дней в неделю.
Ну, а теперь перейдем к финансам. Здесь – кладезь для злоупотребления директоров. Поэтому все они держатся за свое место. Муж передает жене свое кресло директора, мать передает дочери, а «нэнашизм» в директорском корпусе – сплошь и рядом. Вот так у нас и комплектуется директорский корпус. Что такое сегодня директор? Это родительские ассигнования и немалые. Есть лицеи, которые собирают с родителей по 3 тысячи леев. Собирают за каждый чих. Аренда помещения, подвалов, спортивных и актовых залов, ночные стоянки автомобилей – это целый клондайк. Куда идут эти средства? Государству? Конечно, нет.
Многие лицеи имеют бассейны. Спросите у учащихся, плавали ли они когда-то в этих бассейнах? Многие дети и не знают, что у них лицее есть бассейн. Часто в бассейнах проходят занятия чужих детей, взрослых тёть и дядь и, конечно, все это не бесплатно.
В итоге в Кишиневе, в государственных учебных заведениях сумма неучтенных денежных средств, крутящихся в руках директоров, около 20-25 млн. евро. Вот откуда у многих директоров лицеев дорогие машины и дома.
Вот еще несколько примеров. Один директор лицея, проработав длительное время в школе, нашел более привлекательное место работы. Проработал на новом месте работы более пяти лет, но что-то пошло не так, и он возвращается обратно в лицей – на ту же должность. Это как так?
Муж директора лицея выигрывает тендер на ремонт здания данного учебного заведения. По окончании ремонта жена подписывает мужу все документы на оплату выполненных работ. Вот так у нас в Кишиневе делается.
А сколько вопросов существует в Центрах сдачи экзаменов на БАК?
Это только маленькая часть «приключений», которые происходят в государственных учебных заведениях. Может пора уже с этим заканчивать? А ведь мэр города обещал навести порядок с коррупцией в образовании. Получается, опять пустые разговоры и обещания?
Наша справка: Геннадий Толпинский – «Maestru în Artă», менеджер высшей категории, учитель высшей дидактической степени, солист-инструменталист высшей категории. Педагогический стаж работы – 55 лет. Стаж руководителя – 30 лет.